【解说】《职业教育法》4月20日修订通过,将自5月1日起施行。其中明确“国家优化教育结构,科学配置教育资源,在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展。”与修订前相比,不再有“分流”的提法。
【解说】对此专家认为,此举将使职业教育学生上升通道更加通畅,让长期以来,职业教育“低人一等”,中职生无法读大学的矛盾得以缓解。
【同期】中国教育科学研究院研究员 储朝晖
当时(早年)是由于高中没有普及,所以不存在太大的矛盾。但是现在的情况不一样了,现在的情况是高中阶段已经普及了。(新修订)它这个法里面有一个词(表述)就是把职业教育放在普通教育同等地位平等的对待。对进职业学校的学生进行单独的高考,给了这样一个上升的通道,使得矛盾缓和。
【解说】专家认为,从“普职分流”变为“普职协调发展”,并不意味着取消分流,而是旨在提升职业教育地位与办学质量。未来应进一步推进教育评价改革,扭转“分流”成“分层”局面。
【同期】中国教育科学研究院研究员 储朝晖
还是应该在评价上想办法,过去的“普职分流”,它客观上变成“普职分层”了,就仅仅按照考试分数来分流,这样的方式不行。真正让普职分流要变成依据他(学生)的优势潜能,依据他的个性特征,依据他的天性来进行分流,而不应该是仅仅看一个知识考试的分数高低。我觉得职业教育的应该至少是在初中阶段,我们整体应该有更多的多样性的活动,然后给学校更多的评价的权利。
【解说】此外,要把职业教育建设为和普通教育平等的类型教育,也要进一步采取新的模式发展中职教育,真正推进普职融通。
【同期】21世纪教育研究院院长 熊丙奇
关键在于我们怎么样去以类型教育的思路来发展职业教育。第一个就是要把类型教育真正建好,你就必须要重视对职业教育的投入。第二个问题就是必须要建立起新的模式,这里面包括是否要建立起普职融通的综合高中,每个高中既有学术型课程,又有技术型课程,实行学分制教学。因此我们必须按照类型教育这个思路来真正推进普职融通,然后畅通技能人才的成才道路。
记者 程宇 北京报道
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